一堂课,眨眼就结束,下课铃响起,苏星夜走出教室,见等着她的刘固守。
“刘主任,您好啊。”
刘固守都想围着苏星夜转一圈了,他左看右看,“小苏老?师,你怎么做到?的?”
两人并排走出去,苏星夜看他一脸惊奇,“您说胡一声啊。”
不止胡一声啊,还有其他同?学,每个都那么积极,这个课堂气氛,到?底怎么调动起来的,他都想知道?啊。
刘固守收收自己有些太?过震惊的脸,嗯一声,他要淡定,不能显得太?没见过世面。
如果校长在这里,肯定拍手称快,刘顽固,你可终于知道?,你没见过世面了。
教学嘛,就是各种经验相互分享,老?师们相互进步,苏星夜也没瞒着,“简单啊,就是表扬加鼓励。”
刘固守重复,“表扬加鼓励?”
苏星夜点头,“对啊。”
表扬?这个哪个老?师都会?啊。
“你就表扬胡一声,他就现在这样了?”
苏星夜笑?着点头,“对啊。”
她看刘固守,“刘主任,孩子们在这个年级,调动他们的积极性,其实并不难的。”
小学阶段的孩子,他们的心理特点,就是勤奋对自卑,因为自我意识并没有发展,他们所求的认同?,大部分都来自家长与老?师,只?要让孩子在学习中?,体验到?积极的肯定反馈,那就能催生他们的勤奋感?,催生强大的自信与热情,从而产生良性循环。
所以,这个阶段的学生,对他们影响最大的,就是老?师,大部分的厌学症,其实都是老?师的一些不良教学造成的。
有时候,甚至并不严重的一句批评,都能让孩子产生巨大的挫败感?,从而产生自卑,认为自己做不好,然后丧失勤奋感?。
所以,小学阶段,鼓励和表扬,是教师的最大法宝。
刘固守不明白,他很不明白,“这胡一声,之前肯定有老?师表扬过他啊,怎么没见他这样。”
苏星夜摇头,那是不一样的。
不明白的,不止刘固守,胡一声的父母,同?样不明白。
他们不明白,自家儿子这学习语文的劲头,怎么一下上?来了,每天回家,抱着课本,呱拉呱啦读个没完,早晨醒了,就开?始背课文,那叫一个积极。
这天,胡爸见儿子又开?始学习语文,他心里高兴,“儿子,现在怎么这么爱学习了?”
胡一声响亮嗯一声,“爸,我现在,是语文课代表!”
胡爸那叫一个惊喜,“哎呦,在班里当官啦?”
胡一声抬起黝黑的小脸蛋,笑?得那叫一个开?心,“啊!”
对小小年纪的胡一声来说,苏老?师就像是一束光,让他的小学生活,都明亮起来。
多年以后,对于第?一天见苏老?师的场景,他依旧能清晰的回忆起来。
那天,和往常没有任何区别,他因为个子高,也壮,坐在最后一排,正和前面的同?学,说着放学后拿着弹弓去打鸟,苏老?师就笑?盈盈进来了。
突然进来个新老?师,全班同?学都安静下来,盯着她看。
苏老?师就笑?起来,“同?学们好,我是苏老?师,因为赵老?师休假,这学期,就由我来给大家上?语文课。”
在胡一声的眼里,这个新的语文老?师,除了长得更好看一些,和其他老?师,没有任何区别,最初的新鲜劲过去,他又忍不住,想要找人说话,想要做小动作,想要拿着小纸团砸别人。
结果,就听到?上?面苏老?师要点名。
“我们的开?学第?一课,老?师想找个同?学,来读第?一段,正好呢,也认识一下同?学们,老?师来看看,让谁读好呢。”
胡一声晃晃脚丫,他知道?,让谁读,都不会?让他读的,在老?师眼里,他就是个捣蛋鬼,就像之前的赵老?师,只?会?用?嫌弃的目光看他,说他不好好学习,以后会?去捡垃圾那些话。
他正东张西望,就听到?苏老?师温柔的声音。
“胡一声同?学,你来读第?一段吧。”
他朝着黑板望过去,正正对上?苏老?师眼睛。
那种眼神?,他从没见过,带着笑?意的,带着鼓励的,没有嫌弃的,就像,就像他是班里最好的那个学生。
他傻乎乎站起来,听着苏老?师说话,“来,胡一声同?学,第?一段,开?始吧。”
然后,他抱起课本,磕磕碰碰,念完第?一段。
他想着,哈,读完这一段,苏老?师就知道?了吧,他就是个不爱学习的坏孩子!
没想到?,他听到?的,和他想到?的,截然不同?。
“嗯,非常好,虽然有些不顺畅,可是胡一声同?学,能够坚持读下来,这很棒,而且,老?师注意到?,你的每个字的发音,都很准确,这很了不起。”
苏老?师看向全班同
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